Dr. Stefan Kulakow

Postdoctoral Researcher

Research Interests

  • Motivational development 
  • Self-Regulation
  • Psychometrics
  • Inter- und intraindividual differences in academic development
Dr. Stefan Kulakow

Personality Psychology & Psychological Assement

Franz-Mehring-Str. 47
17489 Greifswald
Room 3.02

Tel.: +49 3834 420 3774
stefan.kulakowuni-greifswaldde

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Vita

Academic education

Academic education

2021 PhD (Dr. phil.), University of Greifswald
2014 1. Staatsprüfung (equivalent to M. Ed.), University of Greifswald
Professional background

Professional background

since 10/2023 PostDoc at the Department of Personality Psychology and Psychological Assessment (Prof. Dr. Anne Reitz), Institute of Psychology, University of Greifswald
01/2023 - 09/2023 Manager of the Greifswald Center for Teacher Education and Educational Research, University of Greifswald
04/2022 – 09/2023 PostDoc at the Department of Special Needs and Inclusion, Institute of Educational Science (Prof. Dr. Kathrin Mahlau), University of Greifswald
02/2018 – 12/2022 PreDoc and PostDoc at the Department of School Pedagogy (Prof. Dr. Dr. Diana Raufelder), Institute of Educational Science, University of Greifswald
02/2017 – 01/2018 Teacher Trainee, Hansa-Gymnasium, Stralsund
08/2014 – 07/2016 Teacher, Regionale Schule "Am Bodden", Neuenkirchen

Publications

Journal articles with peer-review

Journal articles with peer-review

  • Kulakow, S., Mahlau, K., & Kocaj, A. (2024). The longitudinal relationship between internalizing and externalizing behavioral problems with academic achievement in elementary school. Learning and Instruction, 92(101909). doi.org/10.1016/j.learninstruc.2024.101909
  • Kulakow, S., Mahlau, K., & Blumenthal, S. (2024). Zur Validität des Münsteraner Screenings für die Erfassung von Prädiktoren des Schriftspracherwerbs. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie. (accepted for publication)
  • Steinberg, O., Kulakow, S., & Raufelder, D. (2024). Mediating role of achievement goals in the association between academic self-concept and students‘ achievement. European Journal of Psychology of Education. doi.org/10.1007/s10212-024-00825-6
  • Kulakow, S., & Raufelder, D. (2024). Examining Different Motivational Patterns in Individualized Learning. Journal of School Psychology, 102, 101256. doi.org/10.1016/j.jsp.2023.101256 
  • Obermeier, R., Große, C.S., Kulakow, S., Helm, C., & Hoferichter, F. (2023). Predictors for academic grades: The role of interest, effort, and stress. Learning and Motivation, 82(101887). doi.org/10.1016/j.lmot.2023.101887
  • Hoferichter, F.**, Kulakow, S.**, & Raufelder, D. (2022). How teacher and classmate support relate to students’ stress and academic achievement. Frontiers in Psychology, 13(992497). doi.org/10.3389/fpsyg.2022.992497
  • Hoferichter, F., Kulakow, S., & Hufenbach, M. C. (2021). Support from Parents, Peers, and Teachers is differently associated with Middle School Students’ Well-Being. Frontiers in Psychology.doi.org/10.3389/fpsyg.2021.758226
  • Kulakow, S., Raufelder, D., & Hoferichter, F. (2021). School-related pressure and support from parents predicts the change in students’ stress level from early to middle adolescence. Journal of Adolescence, 87, 38–51. doi.org/10.1016/j.adolescence.2020.12.008
  • Raufelder, D., & Kulakow, S. (2021). The role of social belonging and exclusion at school and the teacher-student relationship for the development of learned helplessness in adolescents. British Journal of Educational Psychology. doi.org/10.1111/bjep.12438
  • Raufelder, D., & Kulakow, S. (2021). The role of the learning environment in adolescents’ motivational development. Motivation and Emotion, 45, 299–311. doi.org/10.1007/s11031-021-09879-1
  • Raufelder, D., Hoferichter, D., Kulakow, S., Golde, S., Gleich, T., Romund, L., Lorenz, R., Pelz, P., & Beck, A. (2021). Adolescents’ personality development – a question of psychosocial stress. Frontiers in Psychology. doi.org/10.3389/fpsyg.2021.785610
  • Kulakow, S. (2020). Academic self-concept and achievement motivation among adolescent students in different learning environments: Does competence-support matter? Learning and Motivation, 70. doi.org/10.1016/j.lmot.2020.101632
  • Kulakow, S. (2020). How autonomy support mediates the relationship between self-efficacy and approaches to learning. The Journal of Educational Research, 113(1), 13–25. doi.org/10.1080/00220671.2019.1709402
  • Kulakow, S., & Raufelder, D. (2020). Enjoyment benefits adolescents’ self-determined motivation in student-centered learning. International Journal of Educational Research, 103. doi.org/10.1016/j.ijer.2020.101635
  • Schweder, S., Raufelder, D., Kulakow, S., & Wulff, T. (2019). How the learning context affects adolescents’ goal orientation, effort, and learning strategies. The Journal of Educational Research. doi.org/10.1080/00220671.2019.1645085
     
Articles in edited volumes

Articles in edited volumes

  • Hoferichter, F., Kulakow, S., & Raufelder, D. (2021). Eine Anwendung der Kontroll-Wert-Theorie auf die Neugier von Sekundarschüler/-innen Neues zu lernen unter Berücksichtigung von wahrgenommener Unterstützung durch die Lehrkraft und Selbstwirksamkeit. In R. Lazarides & C. Rubach (Eds.). Emotionen in Schule und Unterricht (S. 150-168). Budrich. doi.org/10.2307/j.ctv1f70kr0.10
  • Kulakow, S., & Hoferichter, F. (2021). Grit stärken durch sozio-emotionale Unterstützung und Kompetenzunterstützung durch die Lehrkraft: Eine Mediationsanalyse unter Berücksichtigung des allgemeinen schulischen Selbstkonzepts. In G. Hagenauer & D. Raufelder (Eds.). Soziale Eingebundenheit: Sozialbeziehungen im Fokus von Schule und Lehrer*innenbildung (S. 303-318). Waxmann. doi.org/10.31244/9783830992660
Presentations

Presentations

  • Bakadorova, O., Raufelder, D., Hoferichter, F. & Kulakow, S. (2022, Sept). Multiperspektivisches Mentoring im Schulpraktikum von Lehramtsstudierenden. Vortrag auf dem DGPs Kongress 2022, Hildesheim (Germany).
  • Hoferichter, F., Kulakow, S., & Hufenbach, M. (2022, Sept). Einflussfaktoren des Wohlbefindens von Lernenden im Jugendalter -- Die Unterstützung durch Eltern, Peers und Lehrkräfte steht in unterschiedlichem Zusammenhang mit dem Wohlbefinden von Schüler:innen der Sekundarstufe. Vortrag auf dem DGPs Kongress 2022, Hildesheim (Germany).
  • Kulakow, S. & Raufelder, D. (2022, Sept). Affektiv-motivationale Prozesse beim Lernen: Die Rolle von Unterrichtsverhalten und schulischem Sozialkontext. -- Moderieren die wahrgenommene Zugehörigkeit zur Schule, der soziale Ausschluss und die Qualität des wahrgenommenen Lehrer-Schüler-Verhältnisses die Entwicklung von erlernter Hilflosigkeit während der Adoleszenz? in J. Dietrich (Chair), Affektiv-motivationale Prozesse beim Lernen. Symposium auf dem DGPs Kongress, Hildesheim (Germany).
  • Kulakow, S., Moeller, J., & Hoferichter, F. (2022, Aug). Which Insights Do Network Models Offer to Motivational Research? Vortrag auf der 17th International Conference on Motivation, Dresden (Germany).
  • Kulakow, S., Raufelder, D., & Hoferichter, F. (2022, Mar). Bedeutung von Mentor*innenprogrammen in den Praxisphasen der Lehramtsausbildung. Posterpräsentation auf dem Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Bremen (Germany).
  • Kulakow, S., & Raufelder, D. (2022, Mar). Bedeutung der Lernumgebung für die motivationale Entwicklung. Vortrag auf der Jahrestagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Bamberg (Germany).
  • Kulakow, S., & Raufelder, D. (2022, Mar). Selbstregulation und Emotionen in unterschiedlichen schulischen Lernumgebungen. Posterpräsentation auf dem Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Bremen (Germany).
  • Kulakow, S., Raufelder, D., & Hoferichter, F. (2021, Aug). Parental Support and Pressure in Adolescents’ Development of Stress. Vortrag auf der 19th Biennial EARLI Conference, Sweden(Gothenburg), online.
  • Kulakow, S., Raufelder, D., & Hoferichter, F. (2021, Aug). Evaluating New Approaches in Initial Teacher Training — Mentorship programs in School Practice. Posterpräsentation auf der 19th Biennial EARLI Conference, Sweden(Gothenburg), online.
  • Kulakow, S., Raufelder, D., & Hoferichter, F. (2021, July). How Parental Support and Pressure Contribute to Adolescents’ Stress Level. Vortrag auf der 42nd International Conference of the Stress Trauma Anxiety and Resilience Society (STAR), online.
  • Kulakow, S., & Raufelder, D. (2020, Sept). The interplay of enjoyment and self-determined motivation in different learning environments. Vortrag auf Motivation and Emotion meets Metacognition and Self-regulated Learning: The joint conference of the EARLI SIGs 8 and 16, Dresden (Germany). Did not take place due to the COVID-19 pandemic.
  • Kulakow, S., & Raufelder, D. (2020, Mar). Selbstregulation und Emotionen in unterschiedlichen schulischen Lernumgebungen. Vortrag auf dem Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Köln (Germany). Ausgefallen aufgrund der Covid-19 Pandemie.
  • Kulakow, S., & Raufelder, D. (2019, Sept). Kompetenzunterstützung als Mediator zwischen Selbstkonzept und Leistungsmotivation — eine Frage der Lernumgebung? Vortrag auf der 10. Tagung der Arbeitsgruppe für empirische Bildungsforschung (AEPF/KBBB), Münster (Germany).
  • Hoferichter, F., & Volkert, U., & Kulakow, S. (2019, Sept). (Praxis-)Reflexion durch multiprofessionelles Mentoring von Lehramtsstudierenden in der frühen Praxisphase. Poster auf der 10. Tagung der Arbeitsgruppe für empirische Bildungsforschung (AEPF/KBBB), Münster (Germany).
  • Kulakow, S., & Hoferichter, F. (2019, Sept). Die differenzierte Rolle von Lehrern und Mitschülern für das Stresserleben von Sekundarschülern - Individuelle und kontextabhängigen Unterschiede. Vortrag im Rahmen des Symposiums "Die Bedeutung von Lehrer*innen und Mitschüler*innen für das Wohlbefinden, Lernverhalten und die Emotionen von Sekundarschüler*innen ". paEpsy 2019 — Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie der DGPs, Leipzig (Germany).
  • Kulakow, S., & Raufelder, D. (2019, Feb). Kann Autonomie in unterschiedlichen Lernumgebungen die Beziehung zwischen Selbstwirksamkeit und Lernstrategien mediieren? Vortrag auf der Jahrestagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Köln (Germany).
  • Schweder, S., Kulakow, S., Weckwerth, J. & Wulff, T. (2018, Nov). Competency-based learning with competency-matrix: Goal orientation and students`s cognition. Posterpräsentation auf der 11th Annual International Conference of Education, Research and Innovation (ICERI): Meeting the challenges of 21st century learning, Seville (Spain).
  • Kulakow, S. (2018, Mar). Die Bedeutung von Selbstbestimmung in adaptiven Lernprozessen mit Kompetenzrastern. Posterpräsentation auf dem Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Essen (Germany).
  • Kulakow, S., & Schweder, S. (2018, Feb). Der Einfluss von Zielorientierung und Kooperationsbereitschaft auf Lernverhalten bei adaptivem und non-adaptivem Lernen - eine Längsschnittstudie. Posterpräsentation auf der Jahrestagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Basel (Switzerland).
  • Kulakow, S., & Schweder, S. (2017, Sept). Motivation und Metakognition in adaptiven und non-adaptiven Lernprozessen der Sekundarstufe. Posterpräsentation auf der Jahrestagung der Arbeitsstelle Empirische Bildungsforschung (AEPF, DGfE), Tübingen (Germany).
  • Schweder, S., & Kulakow, S. (2017, Sept). Vom Wollen zum Können: Phasen bei Forschendem Lernen in der Sekundarstufe. Posterpräsentation auf der Jahrestagung der Arbeitsstelle Empirische Bildungsforschung (AEPF, DGfE), Tübingen (Germany).
  • Liebisch, P., Kulakow, S., & Schweder, S. (2017, Sept). Sozial- und Lernverhalten in adaptiven und non-adaptiven Lernprozessen der Sekundarstufe. Posterpräsentation auf der Jahrestagung der Arbeitsstelle Empirische Bildungsforschung (AEPF, DGfE), Tübingen (Germany).
  • Liebisch, P., Kulakow, S., & Schweder, S. (2017, Mar). Sozial- und Lernverhalten in adaptiven und non-adaptiven Lernprozessen der Sekundarstufe. Posterpräsentation auf der Jahrestagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg (Germany).